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Our Planet Reviewed - Expedition Papua New-guinea :: Rubriques

Our Planet Reviewed - Expedition Papua New-guinea

Influence_des_epaves_sous_marines_sur_le_milieu

Influence des épaves sous-marines sur le milieu

Niveau troisième

Activité en Histoire et SVT

 

Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement

Objectifs de l’activité proposée : 

L’Homme, par ses activités, même passées, influence les milieux, la biodiversité planétaire et l’équilibre entre les espèces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversité en fonction des enjeux.

Contexte : 

De janvier 1942 à aout 1945, des violents combats ont opposé les forces militaires alliées (USA et australiennes) à celles de l’empire du Japon dans les eaux et îles du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guinée. Plusieurs bases (dont la célèbre base japonaise de Rabaul) furent installées et le matériel militaire a été abandonné à la fin des combats, ainsi que de nombreuses épaves toujours présentes sous les eaux.

Documents et démarche proposés :

 

Carte des principaux combats de la campagne de Papouasie-Nouvelle-Guinée (1942-1945)

Carte des principaux combats de la campagne de Papouasie-Nouvelle-Guinée (1942-1945)

 

Document 2 :

Epave sous-marine d’un hydravion américain PBY Catalina au Nord-ouest de la Papouasie

Epave sous-marine d’un hydravion américain PBY Catalina au Nord-ouest de la Papouasie

 

Quelles peuvent être les conséquences pour l’environnement de l’abandon de cet avion sur les fonds marins ?

Pistes de recherche et de réflexions :

Qu’a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?

quels organismes sont présents sur ou a proximité de l’épave ?

Synthèse et conclusion : 

Les épaves (avions, navires …) peuvent avoir plusieurs influences environnementales :

 

  • elles peuvent représenter un danger pour les hommes, leurs activités et le milieu, par les polluants laissés (carburants, munitions, peintures, métaux …), les risques à la navigation et à la pêche (accrochage des filets) ;
  • elles procurent aussi de nouveaux milieux de vie pour les organismes : une foule d’animaux peuvent s’y fixer, y déposer leurs œufs, y trouver un abri ;
  • elles constituent également, de nos jours » des sites de plongées, attirant des touristes, qui participent indirectement à l’essor économique de la région, mais aussi à une fragilisation des écosystèmes.

 

Compétences du socle commun pouvant être mises en œuvre : 

Compétence 3 (culture scientifique) : pratiquer une démarche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un problème scientifique.

Compétence 4 (La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication) : créer, produire, traiter, exploiter des données.

Compétence 5 (culture humaniste) : avoir des repères géographiques et historiques; lire et utiliser différents langages (cartes, textes, images).

Compétence 7 (L'autonomie et l'initiative) : créer, produire, traiter, exploiter des données, rechercher l'information utile, l'analyser, la trier, la hiérarchiser, l'organiser, la synthétiser, mettre en relation les acquis des différentes disciplines et les mobiliser dans des situations variées.