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Elle s’appuie sur la partie transversale du programme de Sciences de la vie et de la Terre en classe de 6ème, intitulée « diversité, parentés et unité des êtres vivants » et en particulier : </p> <p>« La diversité des espèces est à la base de la biodiversité. (…) Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des attributs qu’ils possèdent en commun. Ces attributs définis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants dans la classification actuelle.»</p> <p>Les objectifs généraux consistent à :</p> <p> </p> <ul> <li>différencier clé de détermination et classification</li> <li>renouer classification et observation</li> <li>faire des ensembles argumentés et non pas nommés a priori</li> </ul> <p> </p> <p>Cette activité peut également être un point de départ à un travail autour des animaux en voie de disparition.</p> <p><strong>Contexte : </strong></p> <p>Les animaux (ou taxons) ont été sélectionnés, dans cet exercice, en fonction d’un certain nombre de caractères ou « attributs ». C’est grâce à l’observation directe de ces attributs que l’on peut établir des groupes emboîtés. La sélection de cet échantillon a été effectuée pour des besoins pédagogiques.</p> <p>Cet échantillon est par ailleurs constitué d’animaux ‘emblématiques’ de la Papouasie Nouvelle Guinée. Certains de ces animaux sont en voie d’extinction, et font donc partie de la liste rouge de l’UICN (Union mondiale pour la nature), pour d’autres, l’écologie, l’aire de répartition ou la biologie ne sont pas suffisamment connus pour déterminer s’ils sont en danger d’extinction ou non.</p> <p><strong>Documents : </strong></p> <p>Les documents proposés permettent un travail sur la classification à travers :</p> <p> </p> <ul> <li>L’observation de quelques êtres vivants et de leurs attributs (à l’aide du tableau à remplir, en s’appuyant sur les photos proposées et des recherches documentaires supplémentaires – voir bibliographie en fin de fiche) ;</li> <li>La constitution de groupes « emboîtés » en fonction des attributs partagés par les êtres vivants observés (et non en fonction des attributs qu’ils ne possèdent pas) ;</li> </ul> <p> </p> <p>Deux versions sont proposées : une version courte (7 taxons / 6 caractères) et une version longue (10 taxons / 9 caractères).</p> <div><br /></div> 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Ces attributs définis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants dans la classification actuelle.»</p> <p>Les objectifs généraux consistent à :</p> <p> </p> <ul> <li>différencier clé de détermination et classification</li> <li>renouer classification et observation</li> <li>faire des ensembles argumentés et non pas nommés a priori</li> </ul> <p> </p> <p>Cette activité peut également être un point de départ à un travail autour des animaux en voie de disparition.</p> <p><strong>Contexte : </strong></p> <p>Les animaux (ou taxons) ont été sélectionnés, dans cet exercice, en fonction d’un certain nombre de caractères ou « attributs ». C’est grâce à l’observation directe de ces attributs que l’on peut établir des groupes emboîtés. La sélection de cet échantillon a été effectuée pour des besoins pédagogiques.</p> <p>Cet échantillon est par ailleurs constitué d’animaux ‘emblématiques’ de la Papouasie Nouvelle Guinée. 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Objectifs :
Cette activité propose de réaliser la classification de quelques spécimens sous la forme de groupes emboités. Elle s’appuie sur la partie transversale du programme de Sciences de la vie et de la Terre en classe de 6ème, intitulée « diversité, parentés et unité des êtres vivants » et en particulier :
« La diversité des espèces est à la base de la biodiversité. (…) Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des attributs qu’ils possèdent en commun. Ces attributs définis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants dans la classification actuelle.»
Les objectifs généraux consistent à :
Cette activité peut également être un point de départ à un travail autour des animaux en voie de disparition.
Contexte :
Les animaux (ou taxons) ont été sélectionnés, dans cet exercice, en fonction d’un certain nombre de caractères ou « attributs ». C’est grâce à l’observation directe de ces attributs que l’on peut établir des groupes emboîtés. La sélection de cet échantillon a été effectuée pour des besoins pédagogiques.
Cet échantillon est par ailleurs constitué d’animaux ‘emblématiques’ de la Papouasie Nouvelle Guinée. Certains de ces animaux sont en voie d’extinction, et font donc partie de la liste rouge de l’UICN (Union mondiale pour la nature), pour d’autres, l’écologie, l’aire de répartition ou la biologie ne sont pas suffisamment connus pour déterminer s’ils sont en danger d’extinction ou non.
Documents :
Les documents proposés permettent un travail sur la classification à travers :
Deux versions sont proposées : une version courte (7 taxons / 6 caractères) et une version longue (10 taxons / 9 caractères).
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Elle s’appuie sur la partie transversale du programme de Sciences de la vie et de la Terre en classe de 6ème, intitulée « diversité, parentés et unité des êtres vivants » et en particulier : </p> <p>« La diversité des espèces est à la base de la biodiversité. (…) Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des attributs qu’ils possèdent en commun. Ces attributs définis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants dans la classification actuelle.»</p> <p>Les objectifs généraux consistent à :</p> <p> </p> <ul> <li>différencier clé de détermination et classification</li> <li>renouer classification et observation</li> <li>faire des ensembles argumentés et non pas nommés a priori</li> </ul> <p> </p> <p>Cette activité peut également être un point de départ à un travail autour des animaux en voie de disparition.</p> <p><strong>Contexte : </strong></p> <p>Les animaux (ou taxons) ont été sélectionnés, dans cet exercice, en fonction d’un certain nombre de caractères ou « attributs ». C’est grâce à l’observation directe de ces attributs que l’on peut établir des groupes emboîtés. La sélection de cet échantillon a été effectuée pour des besoins pédagogiques.</p> <p>Cet échantillon est par ailleurs constitué d’animaux ‘emblématiques’ de la Papouasie Nouvelle Guinée. Certains de ces animaux sont en voie d’extinction, et font donc partie de la liste rouge de l’UICN (Union mondiale pour la nature), pour d’autres, l’écologie, l’aire de répartition ou la biologie ne sont pas suffisamment connus pour déterminer s’ils sont en danger d’extinction ou non.</p> <p><strong>Documents : </strong></p> <p>Les documents proposés permettent un travail sur la classification à travers :</p> <p> </p> <ul> <li>L’observation de quelques êtres vivants et de leurs attributs (à l’aide du tableau à remplir, en s’appuyant sur les photos proposées et des recherches documentaires supplémentaires – voir bibliographie en fin de fiche) ;</li> <li>La constitution de groupes « emboîtés » en fonction des attributs partagés par les êtres vivants observés (et non en fonction des attributs qu’ils ne possèdent pas) ;</li> </ul> <p> </p> <p>Deux versions sont proposées : une version courte (7 taxons / 6 caractères) et une version longue (10 taxons / 9 caractères).</p> <div><br /></div> 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Elle s’appuie sur la partie transversale du programme de Sciences de la vie et de la Terre en classe de 6ème, intitulée « diversité, parentés et unité des êtres vivants » et en particulier : </p> <p>« La diversité des espèces est à la base de la biodiversité. (…) Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des attributs qu’ils possèdent en commun. Ces attributs définis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants dans la classification actuelle.»</p> <p>Les objectifs généraux consistent à :</p> <p> </p> <ul> <li>différencier clé de détermination et classification</li> <li>renouer classification et observation</li> <li>faire des ensembles argumentés et non pas nommés a priori</li> </ul> <p> </p> <p>Cette activité peut également être un point de départ à un travail autour des animaux en voie de disparition.</p> <p><strong>Contexte : </strong></p> <p>Les animaux (ou taxons) ont été sélectionnés, dans cet exercice, en fonction d’un certain nombre de caractères ou « attributs ». C’est grâce à l’observation directe de ces attributs que l’on peut établir des groupes emboîtés. La sélection de cet échantillon a été effectuée pour des besoins pédagogiques.</p> <p>Cet échantillon est par ailleurs constitué d’animaux ‘emblématiques’ de la Papouasie Nouvelle Guinée. Certains de ces animaux sont en voie d’extinction, et font donc partie de la liste rouge de l’UICN (Union mondiale pour la nature), pour d’autres, l’écologie, l’aire de répartition ou la biologie ne sont pas suffisamment connus pour déterminer s’ils sont en danger d’extinction ou non.</p> <p><strong>Documents : </strong></p> <p>Les documents proposés permettent un travail sur la classification à travers :</p> <p> </p> <ul> <li>L’observation de quelques êtres vivants et de leurs attributs (à l’aide du tableau à remplir, en s’appuyant sur les photos proposées et des recherches documentaires supplémentaires – voir bibliographie en fin de fiche) ;</li> <li>La constitution de groupes « emboîtés » en fonction des attributs partagés par les êtres vivants observés (et non en fonction des attributs qu’ils ne possèdent pas) ;</li> </ul> <p> </p> <p>Deux versions sont proposées : une version courte (7 taxons / 6 caractères) et une version longue (10 taxons / 9 caractères).</p> <div><br /></div> 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href="http://plateforme-depf.mnhn.fr/course/view.php?id=42" target="_blank">http://plateforme-depf.mnhn.fr/course/view.php?id=42</a></p> <p><strong><em>En français</em></strong></p> <p><em>Hydroméduses de la Mer de Bismarck (Papouasie Nouvelle-Guinée)</em> - par Jean Bouillon; éditeur: Roscoff - Station biologique. 1978. Collection: Cahiers de biologie marine ; tome 19; cahier 3</p> <p><em>Le jardin du casoar, la forêt des Kasua : épistémologie des savoir-être et savoir-faire écologiques (Papouasie-Nouvelle-Guinée)</em> par Brunois, Florence CNRS éd. - Éd. de la Maison des sciences de l'homme - DL 2007</p> <p><em>Le pandanus rouge : corps, différence des sexes et parenté chez les Ankave-Anga (Papouasie-Nouvelle-Guinée)</em> par Bonnemère, Pascale - 1961- CNRS - Editions de la Maison des sciences de l'homme – 1996</p> <p><em>Les marsupiaux, ces mammifères méconnus par Ladevèze</em>, Sandrine 2004</p> <p>Encyclopédie Solar des animaux. Les rongeurs, les insectivores, les marsupiaux Solar – 1990</p> <p>Petit atlas des Mammifères. I. Monotrèmes, Marsupiaux, Edentés, Rongeurs par Rode, Paul - 1901-1948 Ed. Boubée – 1946</p> <p><em>Le jardin du casoar, la forêt des Kasua : épistémologie des savoir-être et savoir-faire écologiques (Papouasie-Nouvelle-Guinée)</em> par Brunois , Florence CNRS éd. - Éd. de la Maison des sciences de l'homme - DL 2007</p> <p><strong><em>En anglais</em></strong></p> <p><em>Aps basd skop kmn ak pak ñbelgpal = Animals the ancestors hunted : an account of the wild mammals of the Kalam area, Papua New Guinea</em> par Majnep , Ian Saem - 1948-, Bulmer , Ralph - 1928-1988 Crawford House – 2007</p> <p><em>Tree-kangaroos of Australia and New Guinea par Martin</em>, Roger William - 1946- CSIRO Publishing – 2005</p> <p><em>Dictionary of Australian and New Guinean mammals par Strahan</em>, Ronald - 1922-.... 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