Notice (8): Undefined index: http: [APP/View/Elements/article/voir_unarticle.ctp, line 11]
Code Context
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<p><strong>Responsabilit&eacute; humaine en mati&egrave;re de sant&eacute; et d&rsquo;environnement</strong></p>
<p><strong>Objectifs de l&rsquo;activit&eacute; propos&eacute;e :&nbsp;</strong></p>
<p>L&rsquo;Homme, par ses activit&eacute;s, m&ecirc;me pass&eacute;es, influence les milieux, la biodiversit&eacute; plan&eacute;taire et l&rsquo;&eacute;quilibre entre les esp&egrave;ces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversit&eacute; en fonction des enjeux.</p>
<p><strong>Contexte :&nbsp;</strong></p>
<p>De janvier 1942 &agrave; aout 1945, des violents combats ont oppos&eacute; les forces militaires alli&eacute;es (USA et australiennes) &agrave; celles de l&rsquo;empire du Japon dans les eaux et &icirc;les du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guin&eacute;e. Plusieurs bases (dont la c&eacute;l&egrave;bre base japonaise de Rabaul) furent install&eacute;es et le mat&eacute;riel militaire a &eacute;t&eacute; abandonn&eacute; &agrave; la fin des combats, ainsi que de nombreuses &eacute;paves toujours pr&eacute;sentes sous les eaux.</p>
<p><strong>Documents et d&eacute;marche propos&eacute;s :</strong></p>
<p>&nbsp;</p>',
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<p><strong>Responsabilit&eacute; humaine en mati&egrave;re de sant&eacute; et d&rsquo;environnement</strong></p>
<p><strong>Objectifs de l&rsquo;activit&eacute; propos&eacute;e :&nbsp;</strong></p>
<p>L&rsquo;Homme, par ses activit&eacute;s, m&ecirc;me pass&eacute;es, influence les milieux, la biodiversit&eacute; plan&eacute;taire et l&rsquo;&eacute;quilibre entre les esp&egrave;ces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversit&eacute; en fonction des enjeux.</p>
<p><strong>Contexte :&nbsp;</strong></p>
<p>De janvier 1942 &agrave; aout 1945, des violents combats ont oppos&eacute; les forces militaires alli&eacute;es (USA et australiennes) &agrave; celles de l&rsquo;empire du Japon dans les eaux et &icirc;les du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guin&eacute;e. Plusieurs bases (dont la c&eacute;l&egrave;bre base japonaise de Rabaul) furent install&eacute;es et le mat&eacute;riel militaire a &eacute;t&eacute; abandonn&eacute; &agrave; la fin des combats, ainsi que de nombreuses &eacute;paves toujours pr&eacute;sentes sous les eaux.</p>
<p><strong>Documents et d&eacute;marche propos&eacute;s :</strong></p>
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<p><strong><em>Quelles peuvent &ecirc;tre les cons&eacute;quences pour l&rsquo;environnement de l&rsquo;abandon de cet avion sur les fonds marins ?</em></strong></p>
<p><strong>Pistes de recherche et de r&eacute;flexions :</strong></p>
<p>Qu&rsquo;a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?</p>
<p>quels organismes sont pr&eacute;sents sur ou a proximit&eacute; de l&rsquo;&eacute;pave ?</p>
<p><strong>Synth&egrave;se et conclusion :&nbsp;</strong></p>
<p>Les &eacute;paves (avions, navires &hellip;) peuvent avoir plusieurs influences environnementales :</p>
<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>elles peuvent repr&eacute;senter un danger pour les hommes, leurs activit&eacute;s et le milieu, par les polluants laiss&eacute;s (carburants, munitions, peintures, m&eacute;taux &hellip;), les risques &agrave; la navigation et &agrave; la p&ecirc;che (accrochage des filets) ;</li>
<li>elles procurent aussi de nouveaux milieux de vie pour les organismes : une foule d&rsquo;animaux peuvent s&rsquo;y fixer, y d&eacute;poser leurs &oelig;ufs, y trouver un abri ;</li>
<li>elles constituent &eacute;galement, de nos jours &raquo; des sites de plong&eacute;es, attirant des touristes, qui participent indirectement &agrave; l&rsquo;essor &eacute;conomique de la r&eacute;gion, mais aussi &agrave; une fragilisation des &eacute;cosyst&egrave;mes.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Comp&eacute;tences du socle commun pouvant &ecirc;tre mises en &oelig;uvre :&nbsp;</strong></p>
<p>Comp&eacute;tence 3 (culture scientifique) : pratiquer une d&eacute;marche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un probl&egrave;me scientifique.</p>
<p>Comp&eacute;tence 4 (La ma&icirc;trise des techniques usuelles de l'information et de la communication) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es.</p>
<p>Comp&eacute;tence 5 (culture humaniste) : avoir des rep&egrave;res g&eacute;ographiques et historiques; lire et utiliser diff&eacute;rents langages (cartes, textes, images).</p>
<p>Comp&eacute;tence 7 (L'autonomie et l'initiative) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es, rechercher l'information utile, l'analyser, la trier, la hi&eacute;rarchiser, l'organiser, la synth&eacute;tiser, mettre en relation les acquis des diff&eacute;rentes disciplines et les mobiliser dans des situations vari&eacute;es.</p>
<div><br /></div>
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<p><strong>Responsabilit&eacute; humaine en mati&egrave;re de sant&eacute; et d&rsquo;environnement</strong></p>
<p><strong>Objectifs de l&rsquo;activit&eacute; propos&eacute;e :&nbsp;</strong></p>
<p>L&rsquo;Homme, par ses activit&eacute;s, m&ecirc;me pass&eacute;es, influence les milieux, la biodiversit&eacute; plan&eacute;taire et l&rsquo;&eacute;quilibre entre les esp&egrave;ces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversit&eacute; en fonction des enjeux.</p>
<p><strong>Contexte :&nbsp;</strong></p>
<p>De janvier 1942 &agrave; aout 1945, des violents combats ont oppos&eacute; les forces militaires alli&eacute;es (USA et australiennes) &agrave; celles de l&rsquo;empire du Japon dans les eaux et &icirc;les du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guin&eacute;e. Plusieurs bases (dont la c&eacute;l&egrave;bre base japonaise de Rabaul) furent install&eacute;es et le mat&eacute;riel militaire a &eacute;t&eacute; abandonn&eacute; &agrave; la fin des combats, ainsi que de nombreuses &eacute;paves toujours pr&eacute;sentes sous les eaux.</p>
<p><strong>Documents et d&eacute;marche propos&eacute;s :</strong></p>
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<p><strong>Objectifs de l&rsquo;activit&eacute; propos&eacute;e :&nbsp;</strong></p>
<p>L&rsquo;Homme, par ses activit&eacute;s, m&ecirc;me pass&eacute;es, influence les milieux, la biodiversit&eacute; plan&eacute;taire et l&rsquo;&eacute;quilibre entre les esp&egrave;ces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversit&eacute; en fonction des enjeux.</p>
<p><strong>Contexte :&nbsp;</strong></p>
<p>De janvier 1942 &agrave; aout 1945, des violents combats ont oppos&eacute; les forces militaires alli&eacute;es (USA et australiennes) &agrave; celles de l&rsquo;empire du Japon dans les eaux et &icirc;les du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guin&eacute;e. Plusieurs bases (dont la c&eacute;l&egrave;bre base japonaise de Rabaul) furent install&eacute;es et le mat&eacute;riel militaire a &eacute;t&eacute; abandonn&eacute; &agrave; la fin des combats, ainsi que de nombreuses &eacute;paves toujours pr&eacute;sentes sous les eaux.</p>
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<p><strong>Responsabilit&eacute; humaine en mati&egrave;re de sant&eacute; et d&rsquo;environnement</strong></p>
<p><strong>Objectifs de l&rsquo;activit&eacute; propos&eacute;e :&nbsp;</strong></p>
<p>L&rsquo;Homme, par ses activit&eacute;s, m&ecirc;me pass&eacute;es, influence les milieux, la biodiversit&eacute; plan&eacute;taire et l&rsquo;&eacute;quilibre entre les esp&egrave;ces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversit&eacute; en fonction des enjeux.</p>
<p><strong>Contexte :&nbsp;</strong></p>
<p>De janvier 1942 &agrave; aout 1945, des violents combats ont oppos&eacute; les forces militaires alli&eacute;es (USA et australiennes) &agrave; celles de l&rsquo;empire du Japon dans les eaux et &icirc;les du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guin&eacute;e. Plusieurs bases (dont la c&eacute;l&egrave;bre base japonaise de Rabaul) furent install&eacute;es et le mat&eacute;riel militaire a &eacute;t&eacute; abandonn&eacute; &agrave; la fin des combats, ainsi que de nombreuses &eacute;paves toujours pr&eacute;sentes sous les eaux.</p>
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<p><strong>Responsabilit&eacute; humaine en mati&egrave;re de sant&eacute; et d&rsquo;environnement</strong></p>
<p><strong>Objectifs de l&rsquo;activit&eacute; propos&eacute;e :&nbsp;</strong></p>
<p>L&rsquo;Homme, par ses activit&eacute;s, m&ecirc;me pass&eacute;es, influence les milieux, la biodiversit&eacute; plan&eacute;taire et l&rsquo;&eacute;quilibre entre les esp&egrave;ces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversit&eacute; en fonction des enjeux.</p>
<p><strong>Contexte :&nbsp;</strong></p>
<p>De janvier 1942 &agrave; aout 1945, des violents combats ont oppos&eacute; les forces militaires alli&eacute;es (USA et australiennes) &agrave; celles de l&rsquo;empire du Japon dans les eaux et &icirc;les du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guin&eacute;e. Plusieurs bases (dont la c&eacute;l&egrave;bre base japonaise de Rabaul) furent install&eacute;es et le mat&eacute;riel militaire a &eacute;t&eacute; abandonn&eacute; &agrave; la fin des combats, ainsi que de nombreuses &eacute;paves toujours pr&eacute;sentes sous les eaux.</p>
<p><strong>Documents et d&eacute;marche propos&eacute;s :</strong></p>
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Influence des épaves sous-marines sur le milieu

Niveau troisième

Activité en Histoire et SVT

 

Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement

Objectifs de l’activité proposée : 

L’Homme, par ses activités, même passées, influence les milieux, la biodiversité planétaire et l’équilibre entre les espèces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversité en fonction des enjeux.

Contexte : 

De janvier 1942 à aout 1945, des violents combats ont opposé les forces militaires alliées (USA et australiennes) à celles de l’empire du Japon dans les eaux et îles du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guinée. Plusieurs bases (dont la célèbre base japonaise de Rabaul) furent installées et le matériel militaire a été abandonné à la fin des combats, ainsi que de nombreuses épaves toujours présentes sous les eaux.

Documents et démarche proposés :

 

 

Carte des principaux combats de la campagne de Papouasie-Nouvelle-Guinée (1942-1945)

 

Notice (8): Undefined index: http: [APP/View/Elements/article/voir_unarticle.ctp, line 11]
Code Context
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<p><strong>Responsabilit&eacute; humaine en mati&egrave;re de sant&eacute; et d&rsquo;environnement</strong></p>
<p><strong>Objectifs de l&rsquo;activit&eacute; propos&eacute;e :&nbsp;</strong></p>
<p>L&rsquo;Homme, par ses activit&eacute;s, m&ecirc;me pass&eacute;es, influence les milieux, la biodiversit&eacute; plan&eacute;taire et l&rsquo;&eacute;quilibre entre les esp&egrave;ces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversit&eacute; en fonction des enjeux.</p>
<p><strong>Contexte :&nbsp;</strong></p>
<p>De janvier 1942 &agrave; aout 1945, des violents combats ont oppos&eacute; les forces militaires alli&eacute;es (USA et australiennes) &agrave; celles de l&rsquo;empire du Japon dans les eaux et &icirc;les du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guin&eacute;e. Plusieurs bases (dont la c&eacute;l&egrave;bre base japonaise de Rabaul) furent install&eacute;es et le mat&eacute;riel militaire a &eacute;t&eacute; abandonn&eacute; &agrave; la fin des combats, ainsi que de nombreuses &eacute;paves toujours pr&eacute;sentes sous les eaux.</p>
<p><strong>Documents et d&eacute;marche propos&eacute;s :</strong></p>
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<p><strong><em>Quelles peuvent &ecirc;tre les cons&eacute;quences pour l&rsquo;environnement de l&rsquo;abandon de cet avion sur les fonds marins ?</em></strong></p>
<p><strong>Pistes de recherche et de r&eacute;flexions :</strong></p>
<p>Qu&rsquo;a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?</p>
<p>quels organismes sont pr&eacute;sents sur ou a proximit&eacute; de l&rsquo;&eacute;pave ?</p>
<p><strong>Synth&egrave;se et conclusion :&nbsp;</strong></p>
<p>Les &eacute;paves (avions, navires &hellip;) peuvent avoir plusieurs influences environnementales :</p>
<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>elles peuvent repr&eacute;senter un danger pour les hommes, leurs activit&eacute;s et le milieu, par les polluants laiss&eacute;s (carburants, munitions, peintures, m&eacute;taux &hellip;), les risques &agrave; la navigation et &agrave; la p&ecirc;che (accrochage des filets) ;</li>
<li>elles procurent aussi de nouveaux milieux de vie pour les organismes : une foule d&rsquo;animaux peuvent s&rsquo;y fixer, y d&eacute;poser leurs &oelig;ufs, y trouver un abri ;</li>
<li>elles constituent &eacute;galement, de nos jours &raquo; des sites de plong&eacute;es, attirant des touristes, qui participent indirectement &agrave; l&rsquo;essor &eacute;conomique de la r&eacute;gion, mais aussi &agrave; une fragilisation des &eacute;cosyst&egrave;mes.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Comp&eacute;tences du socle commun pouvant &ecirc;tre mises en &oelig;uvre :&nbsp;</strong></p>
<p>Comp&eacute;tence 3 (culture scientifique) : pratiquer une d&eacute;marche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un probl&egrave;me scientifique.</p>
<p>Comp&eacute;tence 4 (La ma&icirc;trise des techniques usuelles de l'information et de la communication) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es.</p>
<p>Comp&eacute;tence 5 (culture humaniste) : avoir des rep&egrave;res g&eacute;ographiques et historiques; lire et utiliser diff&eacute;rents langages (cartes, textes, images).</p>
<p>Comp&eacute;tence 7 (L'autonomie et l'initiative) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es, rechercher l'information utile, l'analyser, la trier, la hi&eacute;rarchiser, l'organiser, la synth&eacute;tiser, mettre en relation les acquis des diff&eacute;rentes disciplines et les mobiliser dans des situations vari&eacute;es.</p>
<div><br /></div>
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[main] - APP/webroot/index.php, line 118

Document 2 :

 

Epave sous-marine d’un hydravion américain PBY Catalina au Nord-ouest de la Papouasie

[© Matthew Oldfield 2005 - http://matthewoldfield.photoshelter.com/image/I0000rKjrqe7b1Kg]

 

Notice (8): Undefined index: http: [APP/View/Elements/article/voir_unarticle.ctp, line 11]
Code Context
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<p><strong><em>Quelles peuvent &ecirc;tre les cons&eacute;quences pour l&rsquo;environnement de l&rsquo;abandon de cet avion sur les fonds marins ?</em></strong></p>
<p><strong>Pistes de recherche et de r&eacute;flexions :</strong></p>
<p>Qu&rsquo;a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?</p>
<p>quels organismes sont pr&eacute;sents sur ou a proximit&eacute; de l&rsquo;&eacute;pave ?</p>
<p><strong>Synth&egrave;se et conclusion :&nbsp;</strong></p>
<p>Les &eacute;paves (avions, navires &hellip;) peuvent avoir plusieurs influences environnementales :</p>
<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>elles peuvent repr&eacute;senter un danger pour les hommes, leurs activit&eacute;s et le milieu, par les polluants laiss&eacute;s (carburants, munitions, peintures, m&eacute;taux &hellip;), les risques &agrave; la navigation et &agrave; la p&ecirc;che (accrochage des filets) ;</li>
<li>elles procurent aussi de nouveaux milieux de vie pour les organismes : une foule d&rsquo;animaux peuvent s&rsquo;y fixer, y d&eacute;poser leurs &oelig;ufs, y trouver un abri ;</li>
<li>elles constituent &eacute;galement, de nos jours &raquo; des sites de plong&eacute;es, attirant des touristes, qui participent indirectement &agrave; l&rsquo;essor &eacute;conomique de la r&eacute;gion, mais aussi &agrave; une fragilisation des &eacute;cosyst&egrave;mes.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Comp&eacute;tences du socle commun pouvant &ecirc;tre mises en &oelig;uvre :&nbsp;</strong></p>
<p>Comp&eacute;tence 3 (culture scientifique) : pratiquer une d&eacute;marche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un probl&egrave;me scientifique.</p>
<p>Comp&eacute;tence 4 (La ma&icirc;trise des techniques usuelles de l'information et de la communication) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es.</p>
<p>Comp&eacute;tence 5 (culture humaniste) : avoir des rep&egrave;res g&eacute;ographiques et historiques; lire et utiliser diff&eacute;rents langages (cartes, textes, images).</p>
<p>Comp&eacute;tence 7 (L'autonomie et l'initiative) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es, rechercher l'information utile, l'analyser, la trier, la hi&eacute;rarchiser, l'organiser, la synth&eacute;tiser, mettre en relation les acquis des diff&eacute;rentes disciplines et les mobiliser dans des situations vari&eacute;es.</p>
<div><br /></div>
</p>',
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<p><strong>Responsabilit&eacute; humaine en mati&egrave;re de sant&eacute; et d&rsquo;environnement</strong></p>
<p><strong>Objectifs de l&rsquo;activit&eacute; propos&eacute;e :&nbsp;</strong></p>
<p>L&rsquo;Homme, par ses activit&eacute;s, m&ecirc;me pass&eacute;es, influence les milieux, la biodiversit&eacute; plan&eacute;taire et l&rsquo;&eacute;quilibre entre les esp&egrave;ces. Ses actions directes et indirectes agissent sur la biodiversit&eacute; en fonction des enjeux.</p>
<p><strong>Contexte :&nbsp;</strong></p>
<p>De janvier 1942 &agrave; aout 1945, des violents combats ont oppos&eacute; les forces militaires alli&eacute;es (USA et australiennes) &agrave; celles de l&rsquo;empire du Japon dans les eaux et &icirc;les du nord de la Papouasie-Nouvelle-Guin&eacute;e. Plusieurs bases (dont la c&eacute;l&egrave;bre base japonaise de Rabaul) furent install&eacute;es et le mat&eacute;riel militaire a &eacute;t&eacute; abandonn&eacute; &agrave; la fin des combats, ainsi que de nombreuses &eacute;paves toujours pr&eacute;sentes sous les eaux.</p>
<p><strong>Documents et d&eacute;marche propos&eacute;s :</strong></p>
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<p><strong><em>Quelles peuvent &ecirc;tre les cons&eacute;quences pour l&rsquo;environnement de l&rsquo;abandon de cet avion sur les fonds marins ?</em></strong></p>
<p><strong>Pistes de recherche et de r&eacute;flexions :</strong></p>
<p>Qu&rsquo;a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?</p>
<p>quels organismes sont pr&eacute;sents sur ou a proximit&eacute; de l&rsquo;&eacute;pave ?</p>
<p><strong>Synth&egrave;se et conclusion :&nbsp;</strong></p>
<p>Les &eacute;paves (avions, navires &hellip;) peuvent avoir plusieurs influences environnementales :</p>
<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>elles peuvent repr&eacute;senter un danger pour les hommes, leurs activit&eacute;s et le milieu, par les polluants laiss&eacute;s (carburants, munitions, peintures, m&eacute;taux &hellip;), les risques &agrave; la navigation et &agrave; la p&ecirc;che (accrochage des filets) ;</li>
<li>elles procurent aussi de nouveaux milieux de vie pour les organismes : une foule d&rsquo;animaux peuvent s&rsquo;y fixer, y d&eacute;poser leurs &oelig;ufs, y trouver un abri ;</li>
<li>elles constituent &eacute;galement, de nos jours &raquo; des sites de plong&eacute;es, attirant des touristes, qui participent indirectement &agrave; l&rsquo;essor &eacute;conomique de la r&eacute;gion, mais aussi &agrave; une fragilisation des &eacute;cosyst&egrave;mes.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Comp&eacute;tences du socle commun pouvant &ecirc;tre mises en &oelig;uvre :&nbsp;</strong></p>
<p>Comp&eacute;tence 3 (culture scientifique) : pratiquer une d&eacute;marche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un probl&egrave;me scientifique.</p>
<p>Comp&eacute;tence 4 (La ma&icirc;trise des techniques usuelles de l'information et de la communication) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es.</p>
<p>Comp&eacute;tence 5 (culture humaniste) : avoir des rep&egrave;res g&eacute;ographiques et historiques; lire et utiliser diff&eacute;rents langages (cartes, textes, images).</p>
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<div><br /></div>
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<p><strong><em>Quelles peuvent &ecirc;tre les cons&eacute;quences pour l&rsquo;environnement de l&rsquo;abandon de cet avion sur les fonds marins ?</em></strong></p>
<p><strong>Pistes de recherche et de r&eacute;flexions :</strong></p>
<p>Qu&rsquo;a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?</p>
<p>quels organismes sont pr&eacute;sents sur ou a proximit&eacute; de l&rsquo;&eacute;pave ?</p>
<p><strong>Synth&egrave;se et conclusion :&nbsp;</strong></p>
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<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>elles peuvent repr&eacute;senter un danger pour les hommes, leurs activit&eacute;s et le milieu, par les polluants laiss&eacute;s (carburants, munitions, peintures, m&eacute;taux &hellip;), les risques &agrave; la navigation et &agrave; la p&ecirc;che (accrochage des filets) ;</li>
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<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Comp&eacute;tences du socle commun pouvant &ecirc;tre mises en &oelig;uvre :&nbsp;</strong></p>
<p>Comp&eacute;tence 3 (culture scientifique) : pratiquer une d&eacute;marche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un probl&egrave;me scientifique.</p>
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<p><strong><em>Quelles peuvent &ecirc;tre les cons&eacute;quences pour l&rsquo;environnement de l&rsquo;abandon de cet avion sur les fonds marins ?</em></strong></p>
<p><strong>Pistes de recherche et de r&eacute;flexions :</strong></p>
<p>Qu&rsquo;a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?</p>
<p>quels organismes sont pr&eacute;sents sur ou a proximit&eacute; de l&rsquo;&eacute;pave ?</p>
<p><strong>Synth&egrave;se et conclusion :&nbsp;</strong></p>
<p>Les &eacute;paves (avions, navires &hellip;) peuvent avoir plusieurs influences environnementales :</p>
<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>elles peuvent repr&eacute;senter un danger pour les hommes, leurs activit&eacute;s et le milieu, par les polluants laiss&eacute;s (carburants, munitions, peintures, m&eacute;taux &hellip;), les risques &agrave; la navigation et &agrave; la p&ecirc;che (accrochage des filets) ;</li>
<li>elles procurent aussi de nouveaux milieux de vie pour les organismes : une foule d&rsquo;animaux peuvent s&rsquo;y fixer, y d&eacute;poser leurs &oelig;ufs, y trouver un abri ;</li>
<li>elles constituent &eacute;galement, de nos jours &raquo; des sites de plong&eacute;es, attirant des touristes, qui participent indirectement &agrave; l&rsquo;essor &eacute;conomique de la r&eacute;gion, mais aussi &agrave; une fragilisation des &eacute;cosyst&egrave;mes.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Comp&eacute;tences du socle commun pouvant &ecirc;tre mises en &oelig;uvre :&nbsp;</strong></p>
<p>Comp&eacute;tence 3 (culture scientifique) : pratiquer une d&eacute;marche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un probl&egrave;me scientifique.</p>
<p>Comp&eacute;tence 4 (La ma&icirc;trise des techniques usuelles de l'information et de la communication) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es.</p>
<p>Comp&eacute;tence 5 (culture humaniste) : avoir des rep&egrave;res g&eacute;ographiques et historiques; lire et utiliser diff&eacute;rents langages (cartes, textes, images).</p>
<p>Comp&eacute;tence 7 (L'autonomie et l'initiative) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es, rechercher l'information utile, l'analyser, la trier, la hi&eacute;rarchiser, l'organiser, la synth&eacute;tiser, mettre en relation les acquis des diff&eacute;rentes disciplines et les mobiliser dans des situations vari&eacute;es.</p>
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<p><strong><em>Quelles peuvent &ecirc;tre les cons&eacute;quences pour l&rsquo;environnement de l&rsquo;abandon de cet avion sur les fonds marins ?</em></strong></p>
<p><strong>Pistes de recherche et de r&eacute;flexions :</strong></p>
<p>Qu&rsquo;a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?</p>
<p>quels organismes sont pr&eacute;sents sur ou a proximit&eacute; de l&rsquo;&eacute;pave ?</p>
<p><strong>Synth&egrave;se et conclusion :&nbsp;</strong></p>
<p>Les &eacute;paves (avions, navires &hellip;) peuvent avoir plusieurs influences environnementales :</p>
<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>elles peuvent repr&eacute;senter un danger pour les hommes, leurs activit&eacute;s et le milieu, par les polluants laiss&eacute;s (carburants, munitions, peintures, m&eacute;taux &hellip;), les risques &agrave; la navigation et &agrave; la p&ecirc;che (accrochage des filets) ;</li>
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<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Comp&eacute;tences du socle commun pouvant &ecirc;tre mises en &oelig;uvre :&nbsp;</strong></p>
<p>Comp&eacute;tence 3 (culture scientifique) : pratiquer une d&eacute;marche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un probl&egrave;me scientifique.</p>
<p>Comp&eacute;tence 4 (La ma&icirc;trise des techniques usuelles de l'information et de la communication) : cr&eacute;er, produire, traiter, exploiter des donn&eacute;es.</p>
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<p>Qu&rsquo;a bien pu apporter avec lui cet avion sur les fonds marins ?</p>
<p>quels organismes sont pr&eacute;sents sur ou a proximit&eacute; de l&rsquo;&eacute;pave ?</p>
<p><strong>Synth&egrave;se et conclusion :&nbsp;</strong></p>
<p>Les &eacute;paves (avions, navires &hellip;) peuvent avoir plusieurs influences environnementales :</p>
<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>elles peuvent repr&eacute;senter un danger pour les hommes, leurs activit&eacute;s et le milieu, par les polluants laiss&eacute;s (carburants, munitions, peintures, m&eacute;taux &hellip;), les risques &agrave; la navigation et &agrave; la p&ecirc;che (accrochage des filets) ;</li>
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<li>elles constituent &eacute;galement, de nos jours &raquo; des sites de plong&eacute;es, attirant des touristes, qui participent indirectement &agrave; l&rsquo;essor &eacute;conomique de la r&eacute;gion, mais aussi &agrave; une fragilisation des &eacute;cosyst&egrave;mes.</li>
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<p>&nbsp;</p>
<p><strong>Comp&eacute;tences du socle commun pouvant &ecirc;tre mises en &oelig;uvre :&nbsp;</strong></p>
<p>Comp&eacute;tence 3 (culture scientifique) : pratiquer une d&eacute;marche scientifique ; savoir utiliser des connaissances ; mobiliser ses connaissances pour comprendre un probl&egrave;me scientifique.</p>
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